马克思主义学院“南强青马”系列之“专题讲座：理解无知”学术沙龙活动于7月5日在同安楼209顺利举行。中国知识论学会理事，《现代外国哲学》杂志执行编辑、复旦大学哲学学院副教授王聚作为嘉宾进行主题分享。本次活动由我院思政教研部王奇琦老师主持，学院部分硕博研究生参加了此次学习。
讲座开始，王聚老师介绍了“知识”的基本概念以及由知识的定义延伸出的知识的来源、知识的价值、知识的可能的问题。王聚老师进一步以洞穴之喻阐明克服无知的价值，用亚当夏娃偷食知善恶树所结的果获得真善恶知识后却被赶出了伊甸园的故事阐明无知并不一定指向坏的结果。对于为何研究无知，王聚老师给出了自己的两个理由，一是认为其他领域对无知的研究已十分广泛，二是社会现实催生对无知的研究，比如回声室效应。
为了让学生更深入地把握无知，王聚老师在讲座中对无知的本质问题和无知是否具有规范性意蕴两个问题展开考察。针对无知的本质问题，无知的标准观认为无知就是缺乏真知识，而无知的新观点认为无知就是缺乏真信念。针对知识论的规范性问题，王聚老师认为谈论规范性问题的时候，评价的视角被带入。此时，我们会使用“好/坏”、“对/错”、“应受责备/值得称赞”等词汇来谈论无知。针对无知，有两个规范性问题十分重要。首先，无知是好是坏？其次，无知为什么具有好或坏的规范属性（normative property）？为了方便讨论，王聚老师从三个场景切入讨论，让同学们更好地了解到无知的规范性问题。王聚老师认为大兴调研是一个和认识论相关的问题，是一个和破除无知密切相关的问题，可以从三个方面进行阐述：一是打破未知无知——主动调研发现问题——符合马克思主义实事求是的精神；二是探究的选择性——围绕核心任务去探究而非零散探究；三是克服故意无知——拒绝形式主义。
在场的学生们反响热烈，积极向王聚老师请教后表示王聚老师的解答醍醐灌顶。王奇琦老师对王聚老师的精彩分享表示感谢并对本次讲座进行了总结，她指出王聚老师的分享让人受益匪浅，深受启发。她希望同学们通过王聚老师的分享在个人成长和学术写作上都能够得到提升。
图/文：辛怡
责任编辑：马瑞宁
审核人：王奇琦
